思考停止状態を変える

　先週のこのブログに、以下のように「職員会議」に関する記事がありました。

 

    「三つ目は、ロの字型で行われる職員会議を廃止することです。ロの字型以外なら何でも構いません。願わくは、会議を持つ場所も、形も頻繁に変えた方がいいかもしれません。ハードが変われば、ソフト（人間関係）も変わり、頭の中までも変わりますから。逆に、ハードが同じだと、頭の中もコチコチです。要するに、ロの字型に座った段階で思考停止が始まっています。」

 

   現在でも、ロの字型で会議をやっている学校がほとんどでしょう。毎回別な形でというのはすぐには無理かもしれませんが、ときどき別な形式でやってみるところからはいってみてはどうでしょうか。いくつかのグループに分かれて、丸テーブルを囲む場面があってもよいでしょうし、協議事項を絞り込んで、必要最小限の時間で会議を行うようにすることも大切です。報告・連絡などに長々と時間をかけるような無駄は避けたいものです。

 

　「前例踏襲」は日本社会の悪しき習慣のようなものですが、「変える」ことに対する抵抗はどの組織においても強いようです。この思考停止状況から抜け出すためには、やれる部分から変えていくことです。だれかがやってくれるのを待つのではなく、自分がということですね。特に、学校では管理職がやる気になれば、変えられることは結構あります。

会議のやり方、校内研修のやり方等。

 

　また、管理職でなくても、学級担任、学年主任、一職員としてやれる改善もあります。ある学級担任が始めた「学級通信」の面白さに刺激されて、周りの先生たちにも広がっていき、いつの間にか学校の半分以上の学級で発行されるようになった例。ある学年だけでスタートした「朝の読書」が学校全体で取り組まれるようになった例。

     

　さて、今から２３年前に出版された「親と子と教師への手紙」（佐高　信著）において「今の学校にいらないもの」として「1修学旅行　2　PTA　3給食」が例示されていますが、本質的には状況は変わっていませんが、3つとも今でも続いています。

　1と3に関しては、それぞれ利害関係者の数が多く、経済的にも大きなマーケットになっているので今更やめられないというのが本音のところかもしれません。

     
   また、ＰＴＡに関しても、惰性で続いているとしか言いようがありませんが、「地域・保護者」との連携と言うお題目がある以上、これもやめられません。

  ただし、その学校の実情に応じて、その機能の一部を停止するなどの措置は必要です。ＰＴＡ活動をどの程度までやるか、できるかという選択肢は学校にあることが大切です。それなしに、「みんながやっているからうちの学校も続ける」では、一部の役員だけに過重負担となる実態がいつまでも続くことになります。

 

   もし、変えた方がよいと思われることが自分の目の前にあるならば、みんなで協議して、変えていきたいものです。