またそれは、コロナウィルスの時にだけ効果的なのではありません！ 平常時に、授業をする際の講義の仕方でも同じです。というか、ライティング・ワークショップやリーディング・ワークショップ（WW&RW）のミニ・レッスンと同じことになります！
何よりのメリットは、生徒一人ひとりのペースで学ぶことを可能にします。
と同時に、個々の生徒をサポートする時間を教師に提供します。（まさに、WW&RWと同じです！ だから、WW＆RWは効果的なのです。通常の授業には、それがありません。）
しかし、いくつかのポイントを間違えてしまうと、効果的に使えません。
主な間違いは・・・
・動画が長すぎる
・分かりにくい
・人を引き付けない（魅力がない／興味をそそらない）
（これらの間違いは、通常の授業で行われている講義と同じと言えないでしょうか！？）
以上の間違いを犯さないための、５つの秘訣を紹介します。
秘訣１・動画は短く。
６～９分ぐらいで、生徒の集中は切れていきます。
これは、ライティング・ワークショップとリーディング・ワークショップのミニ・レッスンを原則５～１０分で行うことからも分かります。
また、私は３０年前には人権教育に入れ込んでいたのですが、私のオーストラリア人の師匠は、「１５分以上、一人が一方的に話すことは人権侵害だ」と言い切っていました。それを知って以降、私は講演形式の研修ができなくなりました。みなさんも、授業や動画で人権侵害を侵すことはやめましょう！
生徒たちが飽きてしまう（内容を受け入れられなくなる）のを避けるために、短く分割すればいいのです。
秘訣２・文字を画面で使うときは、短く、はっきりと。
パワポのプレゼンでも同じですが、文字が画面いっぱいに出続けると、見ている／聞いている気がしなくなります。プレゼンをしている当人にとっては、明らかなことでも、見ている／聞いている側にとっては、新しいことが多いので、一度に受け入れられる量をはるかに超えてしまっているのです。
文字の大きさや色を変えたり、矢印等のサインを使ったり、さらには、図表を使ったりして、重要なコンセプト（概念）を強調するようにしましょう。逆に言えば、情報や事実は少なめにするということです。
秘訣３・アクティブ・ラーニングを促す。
ただ、見たり／聞いたりしているだけでなく、という意味です。単に受動的に聞いているだけでは、学べる量は限られています。動画を通じて、自分で考えたり、メモを取ったりするように仕向けます。
頻繁に、理解している度合いを確認できるように、問いかけやクイズをするのは効果的です。
秘訣４・スキャンできるようにする。
動画を、章立てにすることで、生徒は見直す際に、すぐに見つけ出せます。（この生徒の自主的な見直し機能を最大限に活用することが、動画の最大の武器と言えるでしょう！）
秘訣５・自分自身を出す。
生徒はビデオが、本物（自分に語りかけられたもの）と思えるとより打ち込んで聞け／見られます。そのためには、変に自分を装ったりせずに、普通に（打ち解けた口調で）しかも励ますように話しかけます。（これは、リアルに対面で話すときも大事なことです！ できていますか？）
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